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初一數學春季好學班（上）

班號：1ZMT12028A 面授

￥2080

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課程時長： 12課次/24課時

上課時間： 2021/2/28 至 2021/5/23 每周日及4月5日(周一)、5月5日(周三)8:00-10:00(4月4、25日和5月2日休)

上課地點： 黃埔保利教學區

報到時間：共24課時,贈送教材,快遞配送

備注：Z1440

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班級詳情

課程簡介： "1、面向廣大初一學生，根據初一春季課程，同步講解數學重要知識點和常見典型題目，做到及時復習，有效的夯實基礎。優能獨特方法，幫學員掃清學習障礙。
2、享受獨到的優能中學課程服務體系。嚴格的考勤管理，以學員為中心的課堂管理機制，針對性的課后訓練。更多的增值服務等待學員家長來親身體驗。"
適用學員： "1、數學成績中等或中等偏下的初一學員
2、想鞏固初一春季的課程知識，并進行適當知識擴充的學員"
教學目標： "1、對初一春季課程數學知識達到理解和運用級別
2、能夠熟練使用課程教授的解題方法解答期中期末題型"
授課內容： "【溫馨提示】

我們的課程為四季連續的體系化課程，為響應相關政策規定，春季課程將分春上，春下課程，需兩次報名繳費?！臼谡n內容】共計16次課，其中前12次課是春上課程，后4次課是春下課程。感謝您的理解與信賴


授課內容詳見招生簡章"

課程特色： "一、教材:進步可視化教學體系，量化成績進步
二、使用答題器活躍課堂氣氛，讓進步看得見
三、每日及階段學情分析
四、例題講解、過關練習、章節檢測全面通關
五、獨家補救練習及超級挑戰。注重引導與總結，上課氛圍好
六、課后老師熱情答疑"""

熱報班級排行

1初一數學暑假好學班 2初一語文暑假志高班 3高二英語春季志高班（上） 4高一數學暑假志高班 5高一英語春季志高班（上） 6高一英語暑假志高班 7高一數學寒假志高班 8高一物理暑假精進班 9中考語文春季行遠班 10初二數學春季行遠班（上）

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怎樣提高六年級的數學低分率

怎樣提高六年級的數學低分率?六年級數學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發展，既要提高學生的數學素養，保證學生在小學畢業考試中取得更加優異的成績，還要確保學生在升學考試中數學成績的整體提高。今天，樸新小編給大家帶來數學教學方法。

一、注重引導，增強學生的學習動力

心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育，讓學生懂得他們是*的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對*和社會有用之人。教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿信心。

二、抓好常規教學，培養學生良好的學習習慣

抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。

三、優化教學，注重課堂教學質量

在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數學課堂教學質量。

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提高數學的教學質量

1、轉變角色，建立平等和諧的新型師生關系

傳統教學中，數學教師只是數學知識的傳授者、數學習題的講授者、作業的批改者。備課用一中形式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準，勢必就把風格各異的學生培養成一種模式。新課程要求數學教師與學生平等的對話、交流、探討，成為學生成長的引導者、學生數學潛能的喚醒者、知識構建的促進者，以及數學課堂學習活動的組織者、合作者。

2、轉變教學方法，建立新型課堂教學模式

傳統教學下的數學教學模式，比其他學科更突出地表現為“滿堂灌 ”和“題海戰術”。數學教師大都是以上課就滔滔不絕的講，恐怕學生學不會，很少考慮到學生的學習方式、心理感受。如果把課堂會給學生，學生自己能做的教師絕對的不做，學生會的教師絕對不講。這樣培養的學生的自學能力、創新能力，學生更樂于發現數學規律、掌握數學知識，從而使得課堂教學優化成了必然。

3、樹立創新意識，形成個性化教學

新課程標準要求教師要樹立特色意識，形成個性化教學。教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。那么怎樣才能超越自我，形成自己的個性化教學。這就要求教師在新課程理念的指導下，勤于學習，勇于創新、積累、總結、提高。教學的創造性，首先體現在教材處理創造性上;其次，體現在編制和優化教學方法創造性上;最后，體現在個性化教學風格上。

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數學自主學習能力

一、 發揮學生在數學學習中的主體作用

要想培養初中學生數學自主學習的能力就必須發揮學生在數學學習中的主體作用。這就要求教師要改變傳統灌輸式的數學教育方式，做到以學生為本，對學生進行積極的引導。在教學過程中教師可以結合教學的內容營造一種探究的氛圍，讓學生通過自己的探索進行數學知識的學習與理解，從而培養他們主動學習的行為定性。例如，在進行幾何圖形的學習時，教師可以結合課本中的內容讓學生通過小組合作尋找幾何圖形中存在的規律，在這個過程中，學生能夠參與到教學活動中，既加深了對數學知識的印象和理解，又發揮了自身在數學學習中的主體作用，從而使其數學自主學習的能力得到了很大的鍛煉。

二、 激發學生數學學習的熱情，提高教學活動的參與意識

興趣是最好的老師，激發學生數學學習的熱情是培養其自主學習能力的根本保證。對于初中這一階段的學生來說，他們具有很強的好奇心和好勝心，教師在進行教學活動時，可以利用這一特點來激發學生對數學學習的熱情。例如，教師在進行數學教學時可以穿插一些數學故事或數學謎語等活動，以引起學生的興趣，促進課堂教學氛圍的活躍。在這種情況下，學生對數學學習的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數學教學活動，積極地參與到數學教學活動中來。另外，教師還可以結合現代教學手段實現數學教學方法的創新，激發學生數學學習的熱情。例如，教師可以利用多媒體進行教學，將課本中枯燥的文字轉變成具有圖片、動畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學生學習的注意力，同時也能使學生的思維得到充分調動。

三、 鼓勵學生*思考，激發創新思維

有問題才能引起學生的思維活動，才能引導學生進行積極的創造和探索。因此，教師在進行數學教學活動時，一方面要抓住時機進行提問，通過問題的提出鼓勵學生進行*思考，大膽提出自己的意見。當然，這個問題的提出要循序漸進、由簡到難，讓學生的思維得以充分地調動、活躍。另一方面，教師在進行數學教學過程中，要重視數學知識預習對學生自主學習能力培養的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導，讓學生進行自主預習。在這個過程中，學生往往能夠通過*預習獲得相關的數學基礎知識，大概掌握所學知識，有利于他們更好地理解教師講解的數學知識。

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數學興趣教學

在初中數學教學中，教師要適當的犯錯，這樣有利于激發學生學習的興趣

在一個下午的數學課上，大部學生聽課像老師講催眠曲一樣，突然一個學生說，老師您講錯了，這句話驚醒了快要睡著了的學生，這老師平時非常嚴厲，驚醒的學生替這位學生開始擔心了，完了完了，老師要爆發了，沒想到老師用鼓勵的語氣說道，說說哪里錯了，老師接著又說誰找到老師的錯誤，今晚不用寫家庭作業。學生聽了老師的話，馬上進入了學習狀態，其實對于學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是指積極性的調動和產生，而引導是指將調動起來的積極性指向學習中最重要的方面。

學生學習的積極性有時也是很盲目的，想學、愛學和會學，學好之間還有一段距離，只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。這之中，教師的正確引導必不可少。如何引導要根據學生的問題和具體情況而定。有的學生有學習熱情，抓不住學習重點;也有的學生愿意學習，掌握不住有效的學習方法;還有的學生學習積極性忽高忽低，不夠穩定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導，才能使學生的積極性得以保持下來，并切實改善學習效果。

營造寬松的課堂氣氛，引導學生的學習興趣

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、*和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。

營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

廣州市排名前5的數學輔導班， 數學課怎樣更有趣?一次函數y=kx+b的增減性問題，這是一個難點問題，以往都是從靜態角度去和學生分析，學生也因此容易走上只記結論不去真正理解函數增減性實質的誤區，更不要說讓學生去主動探索了。并且講授此知識點十分費時。為此，筆者充分利用電教媒體寓教于樂的特點，設計了一次函數增減性的二維動畫片，利用表格形式給學生提供數據，結合圖像讓學生分析函數y與自變量x的值的對應變化情況，引導學生探索函數變化的規律。通過觀察函數變化探索PxPy的變化情況，結合x、y的對應值表分析函數變化，探索函數變化實質。這樣教學，有機地把數形結合、化歸等數學思想和方法滲透給學生，從而使學生在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力。廣州市排名前5的數學輔導班。

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一年級數學如何提升教學質量

一年級數學如何提升教學質量?我們在教學過程中，要根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，下面，樸新小編的大家帶來有效的數學教學方法。

合理利用教學設施改變教學方式

隨著時代進步，科技在發展，21世紀的到來使多媒體技術迅速發展，并開始走進每間教室?，F如今教室里充滿了多種多樣的多媒體設備，合理運用多媒體技術，可以有效得提高課堂效率與質量。教師要激發學生的興趣，把多媒體用得恰到好處，充分抓住學生的心，讓學生自主自覺地學習。隨著多媒體技術的發展，教師要根據當前的情況進行教學方式的改進，以便與課堂相結合，從而達到合理高效的上課，讓學生的成績更上一層樓。

教師在課前的充足準備與精心設計

課前的準備也就是備課，備課是每個老師都要做的必修課。一節課短短幾十分鐘，要想在課堂上進行合理高效的學習，課前認真的準備極為重要。在教師課前準備時要對所教知識有充分的理解，并對其進行全面的概括，以便合理地對學生進行指點與教導。要符合教學大綱，適當涉及課外知識，教師對課外知識材料的選擇上有一個認真選擇，由于學生“三觀”沒有成熟，教師所教導的知識，學生沒有明確的判斷能力，教師要選擇積極向上的材料，以便給學生傳達積極向上的正能量。而上課時所有的環節教師都要有大致的了解，以便把握課堂。教師要在備課時進行充足的備課與課堂設計，課堂設計是使課堂變得生動有趣的一大重點，比如，對于提問的設計，教師提問要生動有趣，讓孩子搶著回答，活躍課堂氣氛。

提升教師自我知識儲備

老師是學生與知識之間的紐帶，學生除了在生活中學習的知識就是在教室向老師學習了，而如果老師的知識儲備不足以回答學生的問題，這會讓學生失落，還會讓老師有挫敗感。因此，教師要豐富自己學識，提高自己的知識儲備，以便可以隨時為學生進行指導。對于專業知識的提升，教師一定要認真研讀教材與課本，以保證自己對所教導的知識有充分的了解，教師要想給學會一杯水，首先自己要有一桶水。而教師在豐富自己課外的學識時可以通過平時的閱讀來進行積累，而閱讀時要多看一些積極向上的書籍，以便給學生傳達積極向上的正能量。

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一年級數學課堂的有效教學方法

結合生活經驗，激活學生思維

數學教學要善于聯系學生的日常生活，課堂上采用生動有趣、直觀形象的教學活動，把枯燥的數學問題與生活情景相聯系，把教學與生活結合起來。

例如，在教學5-2=?時，學生早在家人的引導下就知道答案是3。如果課堂教學僅僅停留在知道5-2=3這個得數，我覺得吸引不了學生學習的熱情，怎么辦呢?在此，我提高難度：“你能結合自己的生活經驗，說說5-2=3的例子嗎?”生1舉起小手：“桌子上有5個蘋果，我吃了2個，還剩3個。”漸漸地，又有學生舉手：“我家有5個人，爸爸媽媽出去上班，還剩3個人。”“我有5本書，借給同學2本，還剩3本。”……學生的思維活躍起來。我趁機引導：“這些生活中的例子都可以用5-2=3來表示，大家感覺5-2=3這個算式的能力怎么樣?” 學生有的說：“生活中很多事情都可以用5-2=3來表示。”有的說：“算式的本領真強!”這節數學課，學生不僅學會計算，還會應用所學知識解決生活中的問題。

自主探索、合作交流，提高教學策略

在低年級學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行*思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題答案。

例如，《統計》這節課，主要是統計客人、統計鮮花、統計水果。第一次在一班上課時，由于小動物的頭像卡片只有一套，我只設計讓兩名學生上黑板，通過分一分、排一排、數一數的方法，統計出小狗、小猴、小豬這三種小動物的數量，其他學生在座位上觀察這兩位同學統計的過程。課后，感覺效果不好! 和有經驗的老師交流后，我覺得應該讓每個學生從數學情境圖中整理有用的數學信息，讓每個學生經歷分一分、排一排、數一數的過程。在二班上課時，我決定采取小組合作的學習方式，統計出三種小動物的個數。

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小學一年級數學教學初探

有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。

這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.

大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

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提高小學數學教學有效性的措施

一、以游戲開始，創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛

布魯納說過，“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣”，通過創設生活情境，將學習任務與情境相聯系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學生能主動積極、全身心地投入到學習中。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在玩的世界里 。腦袋里想著怎么去玩好。他們很愛一起玩。所以每次上新課，根據教材的內容，我自編一個小游戲，配上手勢，以游戲開頭。我們班有46個學生，單靠我控制課堂紀律，那一節課下來就別上課了。用游戲的方式來導入，讓學生們聽我的，這節課才能上下去，學生一但做游戲，個個都投入到里面時，那我所要教的知識他們都學會了，我的教學目的也達到了，比如我在叫數字1-10時我就采用兒歌加舞蹈的方式教會孩子們1-10數字的特征，并教會他們用數字。

二、多媒應用，激發學生獲取信息和學習新知識情感需求

剛教一年級的時候，我們班上數學課，那真是“慘不忍睹”，教室里根本沒人聽我說的，因為他們都會啊，但這樣下去肯定是不可以的，所以我用自己最擅長的多媒體來上課啊。多媒體為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道，利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的的情感需求。

三、讓學生手動起來，引導學生感受和理解新知識，培養思維品質

我國思維科學的開拓者錢學森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的。”根據低年級好奇好動的特點，上課時，我十分重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的思維。在做數一數，擺一擺的題時，我至少花費5分鐘時間讓他們親自動手去做這種題，讓學生由具體到抽象，逐步理解數量關系，圖和數的配合，這樣的教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進面培養學生對學數學的興趣，提高了運用知識的能力。